Planeador de Clases
Natalia Gallo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Natalia Gallo López, Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad
Nacional Abierta y a Distancia.
La correspondencia en relación con esta actividad debe dirigirse a
Natalia Gallo, Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional
Abierta y a Distancia, Calle 72 C No. 5N45 Bloque 35 Apto 402, B/Los Guaduales,
correo electrónico: natagg2901@gmail.com
1) Materia
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Inglés
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Grado:
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Segundo de Primaria
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Profesor a cargo:
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Natalia Gallo
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Tema:
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Family Members
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Fecha de la clase:
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Semana del 23 de abril al 11 de Mayo 2018
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2) Objetivos de la Clase:
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3) Contenidos que se
abordaran en la clase:
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Conceptual
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Identifica los miembros
de la familia
-
Usa el vocabulario
aprendido adecuadamente.
-
Utiliza las expresiones
“my”,” your”, “is” y “are”
Procedimental
-
Reconoce palabras según sus significados.
-
Pronuncia correctamente las palabras estudiadas.
-
Relaciona el vocabulario aprendido con la vida diaria.
-
Identifica los miembros de su propia familia.
Actitudinal
-
Reconoce que el tema es importante y fundamental para la vida
cotidiana y futura.
-
Muestra interés por aprender el tema.
-
Sabe que el tema le ayudara para aprender la lengua de una forma más
completa.
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4) Estrategias
Didácticas:
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Los
Miembros de la Familia (The Family Members)
Etapas:
-Se divide en 4 fases:
Fase 1: Presentación de los miembros de la familia:
El objetivo es que el alumno conozca los diferentes
roles que hay en la familia. Ejemplo: Papa, abuela, primo, bisabuela,
padrastro, etc.
Fase 2: Vocabulario nuevo:
El estudiante aprende y reconoce los miembros de
la familia en Ingles mediante presentaciones, videos y diferentes actividades
lúdicas que se especificarán más adelante.
Fase 3: Pronunciación correcta:
Se enseña y practica la pronunciación adecuada
aprendida en la fase 2, mediante grupos y herramientas tecnológicas.
Fase 4: Practico lo aprendido:
Mediante actividades en clase el alumno refuerza y
práctica los temas aprendidos, incluyendo los campos de escritura, lectura,
habla y escucha.
Mi
familia (My Family)
Etapas
-Se plantean 2 fases
Fase 1: Expresiones “my”, “your”, “is” y “are”:
El objetivo es
que el estudiante aprenda como relacionar el vocabulario aprendido en la
primera etapa con los miembros de su familia.
Fase 2: Utilizo todo lo aprendido.
Mediante árboles
genealógicos, socializaciones y más actividades se usa lo aprendido con
conocimientos anteriores.
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5) Actividades:
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Se iniciará con la identificación de los miembros de la familia
mediante una presentación Prezi, mientras se realizan preguntas como: ¿Quién
es ella? ¿Cómo se llama en tu familia? ¿Qué hace normalmente este miembro de
la familia? ¿Quién tiene primos?, etc. Con el objetivo de que el estudiante
reconozca todos los roles de los miembros de la familia, incluidos los no
reconocidos (padrastro, bisabuela, nuera, suegro, etc.) Esta actividad será de especial ayuda para los niños con dificultad de
comprensión lectora y escritora.
·
Mediante el video La familia
(The Family) el alumno aprende los miembros principales de la familia en
ingles
·
En una presentación Powtoon se presentan los miembros de la familia
“secundarios” en inglés.
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El estudiante recorta y pega de diferentes revistas y periódicos
personajes que puedan ser miembros de la familia y escribe sus nombres en
inglés. El ejercicio reforzara y
apoyara específicamente a los alumnos con dificultades motrices finas.
·
Se da a los estudiantes muchas letras e
incluso que estén repetidas, cada uno armara la palabra que la maestra
mencione. Ejemplo: “mom”, “uncle” o
“grandfather”. La actividad apoyara a
los estudiantes con dislexia.
·
Escuchan la adecuada pronunciación mediante la página web: LanguageGuide.org,
la repiten y practican.
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En parejas utilizan la página web: mundoprimaria.com y practican su
capacidad de escucha en inglés. Que la
actividad se realice en parejas causara un efecto positivo en los niños con
problemas de personalidad.
·
Actividad de encontrar y completar las palabras (Sopas de letras,
crucigramas, etc.). Este ejercicio
ayudara a los niños con dislexia.
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Se divide el grupo de estudiantes en dos y se realiza un juego al
aire libre, donde se muestre a un niño de cada grupo un miembro de la
familia, estos mediante la mímica y dramatización intentan comunicarlo con su
grupo, el estudiante que logre adivinar corre hacia donde la maestra,
menciona el miembro de la familia con la adecuada pronunciación y realiza el
mismo recorrido.
·
Se asignan roles a los estudiantes. Ejemplo: 5 niños son tíos, 10
son primos, 2 son papas, etc. Al aire libre se realiza un juego donde se
utilicen 3 verbos en inglés: “jump”, “run” y “dance”. La maestra dice frases como: “One father and two cousins dance”, “Five grandmothers and one aunt
run” or “Four brothers and two nieces jump”, etc. Esta actividad se realiza para fortalecer a los niños con dificultades
motrices gruesas y de personalidad.
·
El estudiante realizara frases como: “My uncle is…”, “Your dad and mom are…”,
etc.
·
Se cerrará la temática socializando lo
aprendido con el grupo.
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Una evaluación final, donde los
estudiantes cuenten lo aprendido con la maestra, mientras ella les hace
preguntas acerca del tema.
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6) Recursos:
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Se utilizarán las siguientes herramientas web:
-Mundoprimaria.com
-Prezi
-Powtoon
-YouTube
-LanguageGuide.org
También se necesitaran: revistas y periódicos.
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7)
Estimación del Tiempo:
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Cronograma tiempo:
Semana de 23-27
7:00 am
– 9:00 am
Semana de 30-4
8:00 am
- 10:00 am
Semana de 7-11
10:00 – 12:00 m – Evaluación
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8) Evaluación:
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En el momento de evaluar se tendrá en cuenta:
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9) Bibliografía
Utilizada para Preparar la Clase:
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10) Bibliografía y
Material Recomendado para el Alumno:
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11) Tareas
Preparatorias para la Próxima Clase:
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Los estudiantes realizan en casa con ayuda de
sus padres su árbol
genealógico en inglés de la manera que
prefieran, ya sea un dibujo, a computador o una pintura, donde especifiquen
el rol, imagen y nombre del miembro de cada miembro de su familia Se preparan
para exponerlo con la debida pronunciación en la siguiente clase.
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Me parece adecuada la incorporación de herramientas como powtoon ya que son visualmente agradables para los niños sdemas de ser de facil recordación.
ResponderEliminarnatalia este tema es muy importante sobre todo en las edades que escogiste para trabajarlo, los niños ya en ese momento reconocen claramente a sus familiares, por ende es importante generar este vocabulario en esta edad.
ResponderEliminartu metodologia de enseñanza es bastante interesante igual mente los recursos utilizados son muy oportunos, no solo estas aportandoles un nuevo saber si no que tambien le estas brindando herramientas a los niños para reforzar ese saber y muchos mas a futuro.