Objetivos de la clase
El objetivo de esta clase es mediante la comprensión oral y presentación de imágenes visuales no codificadas, lograr que los niños con dislexia,
que tienen dificultades con la lectura e incluso con el habla; con discalculia, que tienen dificultades equivalentes a la dislexia
pero en la comprensión y realización de cálculos matemáticos; niños con dificultad en la comprensión de la lectura y la escritura y niños
pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la lengua castellana; empiecen a tener familiaridad con la pronunciación
y uso del abecedario en idioma inglés, establezcan relaciones con sus conocimientos previos así como las diferencias con su idioma natal
para que ello les permita adquirir una base sólida para iniciar el aprendizaje del idioma inglés y posteriormente el dominio de dicha lengua.
que tienen dificultades con la lectura e incluso con el habla; con discalculia, que tienen dificultades equivalentes a la dislexia
pero en la comprensión y realización de cálculos matemáticos; niños con dificultad en la comprensión de la lectura y la escritura y niños
pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la lengua castellana; empiecen a tener familiaridad con la pronunciación
y uso del abecedario en idioma inglés, establezcan relaciones con sus conocimientos previos así como las diferencias con su idioma natal
para que ello les permita adquirir una base sólida para iniciar el aprendizaje del idioma inglés y posteriormente el dominio de dicha lengua.
Contenidos que se abordarán en la clase
El abecedario en ingles
Contenidos Conceptuales
El aprendizaje es el proceso de construir conocimientos, habilidades, actitudes... etc., esta adquisición puede darse a través
de la experiencia, del estudio, pero también de la enseñanza. Es un proceso que se encuentra estrechamente ligado a la experiencia,
pues en su interacción con el entorno, el individuo adquiere conocimiento por medio de la vivencia que ello supone;
pero también está enlazado al desarrollo humano, pues afecta y se ve afectado por los cambios biológicos, físicos, psicológicos
e incluso de personalidad.
de la experiencia, del estudio, pero también de la enseñanza. Es un proceso que se encuentra estrechamente ligado a la experiencia,
pues en su interacción con el entorno, el individuo adquiere conocimiento por medio de la vivencia que ello supone;
pero también está enlazado al desarrollo humano, pues afecta y se ve afectado por los cambios biológicos, físicos, psicológicos
e incluso de personalidad.
El objeto de conocimiento (el abecedario o alfabeto) son una representación estructurada de las letras que hacen parte de un idioma,
usadas en conjunto sirven para formar las palabras con las que se puede expresar entre otras cosas el conocimiento, este ejercicio
puede realizarse de forma escrita, fonética e incluso por medio de señales, lo que hace posible la comunicación.
La actividad que estos datos requieren por parte del alumno es esencialmente intelectual.
usadas en conjunto sirven para formar las palabras con las que se puede expresar entre otras cosas el conocimiento, este ejercicio
puede realizarse de forma escrita, fonética e incluso por medio de señales, lo que hace posible la comunicación.
La actividad que estos datos requieren por parte del alumno es esencialmente intelectual.
Contenidos Procedimentales
Los niños con trastorno específico del lenguaje presentan diversas dificultades
en la comprensión lectora, no obstante, se discute aun en qué medida las habilidades lingüísticas y la decodificación se asocian a esta.
El objeto de conocimiento es además un medio y una herramienta que sirve de acceso a recursos de enseñanza,
aprendizaje y como medio de comunicación. Para aprenderlo el alumno deberá disponerse a recibir los estímulos visuales
y auditivos y representarlos con sus dibujos. Entre dichos estímulos se utilizarán cuentos cortos, comprensión
y análisis de los cuentos cortos presentados, identificar cada letra y dibujar animales o cosas para identificar letras.
en la comprensión lectora, no obstante, se discute aun en qué medida las habilidades lingüísticas y la decodificación se asocian a esta.
El objeto de conocimiento es además un medio y una herramienta que sirve de acceso a recursos de enseñanza,
aprendizaje y como medio de comunicación. Para aprenderlo el alumno deberá disponerse a recibir los estímulos visuales
y auditivos y representarlos con sus dibujos. Entre dichos estímulos se utilizarán cuentos cortos, comprensión
y análisis de los cuentos cortos presentados, identificar cada letra y dibujar animales o cosas para identificar letras.
Contenidos Actitudinales
Participar en clase, dar valor a la participación de los compañeros mediante la escucha activa, el respeto a la palabra del otro
y a los turnos de intervención, incrementar palabras a su vocabulario, fomentar la expresión y la imaginación,
respetar los momentos de silencio, fortalecer la confianza en sí mismo, entre otros.
y a los turnos de intervención, incrementar palabras a su vocabulario, fomentar la expresión y la imaginación,
respetar los momentos de silencio, fortalecer la confianza en sí mismo, entre otros.
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No. De Clase
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Objetivo
de la clase
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Contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales
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1
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Conocer
e identificar el abecedario de acuerdo a
conocimientos
previos en el idioma materno de cada niño
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Conceptual: Rondas infantiles con
el abecedario en idioma inglés.
Procedimental: Identificar el
abecedario a través de rondas infantiles
que se presenten de manera gráfica mediante
un computador en parejas.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación
del
compañero.
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2
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Observar
la presentación en digital de un cuento corto alusivo al abecedario, y
relacionar las iniciales de cada animal que se presenta con el abecedario
trabajado en la clase anterior, analizando la información con sus
conocimientos y experiencias previas.
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Conceptual: Cuento corto en
inglés.
Procedimental: Ver la proyección
del cuento en formato audiovisual presentado a todo el grupo.
Actitudinal: Fomentar la
expresión y la imaginación, respetar los momentos de silencio.
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3
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Reconocer
las letras A,B y C por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras A, B y C
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras A, B y C a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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4
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Reconocer
las letras D, E y F por medio de dibujos de animales o cosas que tengan
dichas letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras D, E y F
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras D, E y F a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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5
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Reconocer
las letras G,H y I por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras G, H y I
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras G, H y I a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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6
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Reconocer
las letras J,K y L por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras J, K y L
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras J, K y L a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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7
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Reconocer
las letras M,N y O por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras M, N y O
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras M, N y O a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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8
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Reconocer
las letras P,Q y R por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras P, Q y R
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras P, Q y R a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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9
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Reconocer
las letras S,T y U por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras S, T y U
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras S, T y U a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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10
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Reconocer
las letras V,W y X por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras V, W y X
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras V, W y X a través de dibujos realizados por
sí mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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11
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Reconocer
las letras Y y Z por medio de dibujos de animales o cosas que tengan dichas
letras de iniciales
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Conceptual: Identificar las
letras Y y Z
Procedimental: Identificar y
relacionar con objetos las letras Y y Z a través de dibujos realizados por sí
mismos, guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación
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12
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Comprender
una narración de mayor extensión, respondiendo preguntas simples sobre ella
(qué, quién), estableciendo relaciones entre la narración y el abecedario en
inglés
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Conceptual: Narración audiovisual
Procedimental: Observar el cuento
de forma individual presentado en computador, comprendiendo y analizando su
contenido. Responder mediante participación grupal una guía de trabajo
con preguntas simples como qué y quién.
Se realizará retroalimentación con los pares y el docente.
Actitudinal: Participar en clase,
dar valor a la participación de los compañeros mediante la escucha activa, el
respeto a la palabra del otro y a los turnos de intervención, incrementar
palabras a su vocabulario, fomentar la expresión y la imaginación, respetar
los momentos de silencio
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13
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Expresar
verbalmente y mediante dibujos una narración propia utilizando el vocabulario
trabajado durante las clases.
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Conceptual: Representación
narrativa.
Procedimental: Expresar mediante
un dibujo una narración creada por sí mismo utilizando el vocabulario visto
en las clases previas posterior a lo cual deberá presentar su representación
a todo el grupo.
Actitudinal: Fortalecer la
confianza del niño, dar valor a la participación del compañero, participar en
clase, fomentar la expresión y la imaginación.
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Estrategias Didácticas
* Búsqueda de recursos Online
* Videos
* Trabajo interactivo presencial
*Juegos didácticos,
*imágenes de animales y cosas alusivas a la letra que se esté trabajando,
*participación grupal,
*tarjetas en octavos para presentar inicialmente cada una de las letras y ponerlas en un lugar visible mientras se esté trabajando con ella,
al reverso de dichas tarjetas irán pegadas imágenes coloridas de animales y cosas cuya inicial sea la letra que está en la parte posterior,
al reverso de dichas tarjetas irán pegadas imágenes coloridas de animales y cosas cuya inicial sea la letra que está en la parte posterior,
*guías de trabajo.
Actividades
Al inicio de cada una de las clases se presentarán las tarjetas de las tres letras correspondientes, tal como está descritas en las estrategias didácticas
cada una de las letras irá acompañada por objetos o animales cuya inicial sea la letra a trabajar, de esta manera se presentará el tema de cada clase.
Posterior a asegurarse de que todos han entendido y se encuentran familiarizados con el tema se presentarán las guías de trabajo en las que los niños podrán pintar con colores,
crayolas, temperas, trabajar con punzón, plastilina, papel de diferentes color, poniendo color a las figuras presentadas; finalmente cada niño realizará
sus propias representaciones a través de dibujo libre.
cada una de las letras irá acompañada por objetos o animales cuya inicial sea la letra a trabajar, de esta manera se presentará el tema de cada clase.
Posterior a asegurarse de que todos han entendido y se encuentran familiarizados con el tema se presentarán las guías de trabajo en las que los niños podrán pintar con colores,
crayolas, temperas, trabajar con punzón, plastilina, papel de diferentes color, poniendo color a las figuras presentadas; finalmente cada niño realizará
sus propias representaciones a través de dibujo libre.
Recursos
* Se requiere de una ambiente de cómputo adecuado donde cada uno de los estudiantes tenga un computador y acceso a Internet.
* Se requiere un video beam para proyección de videos
* Colores,
*crayolas,
*témperas,
*punzón,
*plastilina,
*papel de diferentes colores,
*ega
Estimación de Tiempo
Cada clase deberá tener una duración de 6 horas por semana divididas en 3 días.
Evaluación
La evaluación se realizará en dos momentos:
1er Momento: el último día de la semana en que se vean las 2 últimas horas de cada tema cada niño realizará un dibujo libre
en el que represente animales o cosas alusivos a las letras trabajadas esa semana.
en el que represente animales o cosas alusivos a las letras trabajadas esa semana.
2do Momento: en la semana número 13 (clase No. 13) cada niño deberá expresar mediante un dibujo una narración creada
por sí mismo utilizando el vocabulario visto en las clases previas posterior a lo cual deberá presentar su representación a todo el grupo.
por sí mismo utilizando el vocabulario visto en las clases previas posterior a lo cual deberá presentar su representación a todo el grupo.
Bibliografía utilizada para preparar la clase
http://www.ehowenespanol.com/ensenar-abecedario-tarjetas-didacticas-como_504797/
Bibliografía y material recomendado al alumno
The United Kingdom's international organisation for cultural relations and educational opportunities. British council:
Recuperado de http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/abc-zoo
Recuperado de http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/abc-zoo
Tareas Preparatorias para la próxima clase
Los estudiantes recibirán una guía de trabajo para pintar animales u objetos relacionados con las letras trabajadas en clase
Los estudiantes con la ayuda de su padre o acudiente ingresarán a la página mencionada en el bibliografía y practicarán las letras de la próxima clase
Hola.
ResponderEliminarTu plan de clases es muy bueno, lo que mas me llama la atención es que en las actividades te centras en asegurarse que los estudiantes hayan aprendido y tengan claro lo estudiando, esto es muy importante cuando se trabaja con niños con dificultades
Me parece muy acertado el abordaje que s ele da a las clases ya que facilitan el proceso de aprendizaje en los niños
ResponderEliminaralberto, me parece muy oportuno tu tema, a parte de que es basico y eso ayuda para crar un trabajo creativo y autosuficiente en donde el educando va a tener mucho en cuenta esto como un aprendizaje significativo.
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